【教育心裡話】用不斷電數學遊戲提升數學素養力
新課綱上路以來，無論是新聞、報章雜誌或是教養書籍，「核心素養」這四個字總是話題不斷。核心素養到底是什麼？官方一點的說法是：「為了適應現在生活及面對未來挑戰，所應具備的知識、能力與態度。」
我個人的想法很簡單，就是在教學時，更注意這些知識點「學以致用」的可能性。不同於國、高中較抽象的理論，小學階段的數學，往往是更直觀、更具體而且生活化的觀念，如何在數學的語言跟生活的語言中切換自如，就是我最想帶給孩子的能力。
一顆十元的橘子，每顆的形狀大小都各不相同，但就算是最小顆的也還是要拿出十元來買；即便短針看起來離八更近，七點五十分依然是七點而非八點。為了要讓孩子清楚的感受到：無論是數的概念、圖表閱讀、認識圖形或加減乘除，學習這些知識並不只是為了在考卷上寫出正確答案，而是要讓我們的生活更加便利，那習題以外的學習方式就變得十分重要！
不插電的數學遊戲，俗稱桌遊，就是我非常喜歡的一個學習選項。
孩子們喜歡玩，這是大家都知道的事情。然而，對許多老師或家長來說，並非不希望孩子快樂學習，也不是不清楚遊戲對孩子的吸引力，而是擔心遊戲影響了學習效率，甚至成為學習的阻力。
不可否認的，教學與遊戲，無論在動機、情感、功能等許多方面，確實存在著許多不同。將遊戲帶入課堂的遊戲化學習，除了擔心費時費力的遊戲影響課程進度、學習效率之外，也必須考量孩子會不會玩得太熱鬧、太開心，影響了課堂秩序。
確實，刺激好玩的桌遊，就算是大人，也會玩著玩著便情緒高漲、聲量不由自主地加大起來，更何況是未滿十二歲的孩子，自然會增加控班的難度。但是在我看來，班級經營的重要性並不亞於教學，而班級經營也不僅止於維持班級秩序。
如何讓孩子覺得「上學真的好好玩」，一直是我執教生涯中永恆不變的課題與挑戰，也是我經營班級的特色。
無論是魔術或者桌遊，身為老師，我最大的野心就是要將班級經營的很有趣、很好玩，然後跟孩子一起玩我喜歡的數學，讓孩子喜歡數學、喜歡上學！這可是我上班最大的動力啊！備課一次，十年不變，這樣一成不變的教學模式，別說孩子會膩了，就連老師本人，都可能會教到彈性疲乏。
因此，我非常樂於嘗試可能性，一開始覺得麻煩、覺得困難的事情（例如用桌遊來上課），只要多花點時間想一想、試一試，可能就迸出嶄新的火花！
或許是自己也喜歡玩遊戲，我覺得對孩子來說，「玩遊戲比寫題目更快樂」是非常理所當然的事情。但身為教師，還是希望孩子能多花點時間學習，那就試試看吧，試著將抽象的數學概念包裝成好玩的遊戲，讓孩子玩著玩著，就能自然而然的了解數學原理，甚至到達精熟，怎麼樣？
一開始，喜歡桌遊的我會收集坊間的數學桌遊，搭配合適的章節主題，帶著孩子一起思考一起玩。玩久了，「這樣玩好像也可以」、「這麼做其實也不錯」的點子就逐漸跑了出來，我開始依據課程進度，嘗試著自己改編，甚至設計符合課堂需求的數學遊戲。針對低中高年級，我各挑選了八款我很常使用的桌遊，透過這些桌遊的操作和使用，讓孩子更在遊戲中學習數學，提升數學素養力。
比起讓孩子反覆抄寫或機械性的背誦，我更喜歡用不插電的數學遊戲，營造數學的情境，將孩子帶入其中，自然而然的互動、討論，並且解決問題。有趣、有效、有意義的學習，才能讓孩子的學習不斷電！
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洪進益 教師
親子天下教育創新100教師、教育部全國師鐸獎
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現職：
● 澎湖石泉國小教師
● 國小數學教科書編撰委員
著作：
《離島星星數一數》
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