【教育心裡話】陪伴你的小一孩子順利上軌道
新課綱上路，教育不斷往前，孩子將進入到小學學習階段，即將升上小學一年級，在這之前，我們可以做些什麼準備幫助他們順利上軌道呢？
在國小任教已經將近二十年的我，同時也是三個孩子的家長，以下將從生活自理能力、學習能力和自律能力三個方面，希望可以提供家長一些方向，也在升上小學一年級的關鍵時期，幫助孩子健康快樂的迎接小學生活。
一、 生活自理能力：
和幼兒園最大的不同是，一個老師往往要照顧二三十個孩子，更何況科任老師時，導師也沒辦法隨身在側。而孩子的安全和健康是我們最大的期盼，因此，生活自理能力最為重要。
身體不舒服的時候，可否用言語向老師求救？遇到緊急事件的時候，可否快速反應？在學校或是上學路上、偶發事件等，遇到陌生人和威脅，是否都可以做出比較合適的判斷？天氣熱了冷了，喝水穿衣，小到上蹲式廁所等，都是在擔任小一的導師時，最注重的部分。
也只有孩子可以有自理能力，才能照顧自己，讓我們不用擔心。而健康的生活習慣，充足睡眠、良好營養、適當運動、視力保健等，更是進入到學習能力的關鍵
二、 學習能力：
進入小學之後，另一個大挑戰就是踏上了學習的列車。
幼兒園時雖然也有學習，但沒有進度壓力、亦無回家作業。但小學生活，基本的說讀聽寫都是基本功，也有回家作業需要完成，實在讓許多家長焦心不已。
其實，最小的學習準備，就是和孩子的對話，孩子是否可以專心看著你和你對話？是否可以聽懂你的意思並予以回答？在小學現場經常可以看見許多孩子連專心聽講都沒有辦法，對方還在說話之際，孩子就著急插嘴回答，根本連對方說什麼都還沒聽到，這些狀況都是之後學習的困難和障礙。讓孩子好好的聆聽，可以聽懂意思、接著可以用自己的話詮釋對方意思，最後再思考評估後回答表達自己的意見，並能分辨自己和對方的意思有無相同相異，這些都是在課堂上很重要的能力。
因此，這也就是許多教育專家注重親子閱讀的原因。尤其在閱讀中，有大量不同的生活情境、也有許多日常生活中比較難接觸到的語詞，在親子共讀中，就可以很自然而然的開展這些對話，也讓孩子發表意見、開啟思考。
而親子閱讀，家長也不用太過緊張和壓力，只要把握給空間、給時間、給自由三個重點就好。
給空間即是讓孩子在家空間裡有書，不管購買或是圖書館借閱，讓孩子時時看見書籍，產生好奇，拿起書籍來閱讀，不一定書籍眾多、汗牛充棟，只有書籍有定時更換，讓孩子有新鮮感、接觸到不同種類的書籍，就已經達成。
給時間，則是每天或是每週，有固定的時間一起翻開一本書，閱讀時間重點不在長久，而是在固定和持續。固定的時間，讓孩子有心理預備、形成習慣，五分鐘也好、十分鐘也好，固定睡前、回家、飯前……都可以。
給自由，讓孩子有權利選擇自己喜歡的書。初期繪本也好、漫畫亦可，只要有興趣的書籍，都可以讓孩子接觸，等待一段時間之後，習慣已然養成，之後再漸漸調整。
最後，用閱讀慢慢加強孩子的專注力，剛開始三分鐘、漸漸五分鐘、慢慢變成十分鐘，讓孩子靜下心，好好進行閱讀、書寫、思考，就在這每天每天的習慣當中，當孩子可以靜下心，學習當然自然而然就可以啟動了。
三、 自律能力：
剛開始，孩子需要師長的陪伴和指導，但當孩子漸漸成長，過多的指導反而會讓孩子產生依賴。因此，當我們陪伴孩子一段時間之後，就可以觀察時機，嘗試放手幾次看看，看看孩子是否可以獨立自律。可以自己安排回家後的時間、可以安排自己的休閒活動、可以在時間內完成應該做的學習任務、可以自己清洗餐具……
一開始，一定沒辦法一次達陣，也沒辦法次次盡善盡美，這是自然，但如果家長都不放手，小鷹又怎麼有機會學會飛翔？重要的是，一次次的放手、失敗、調整、陪伴、反思、再嘗試，這個過程才能不斷的形成孩子自律能力，順利自立。
每一個學習階段都有不同挑戰和成長關鍵，希望從良好的生活自理、形成學習能力、自律自立三方面，讓孩子進入小一、進入國小階段，有一個美好的開始，有踏實且快樂的國小生活。
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林怡辰 老師
教師、作家
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現職：
● 暢銷作家
● 教育現場近二十年經歷
學經歷：
明道大學課程與教學研究所
