小一是孩子學習生涯的起點，也是父母陪讀的關鍵時期。許多父母在孩子學習注音符號後，以為孩子已經可以自己閱讀，原本固定陪讀的家長，縮短了陪讀時間，或者開始逼著孩子練習拼音讀完一本書；無陪讀習慣的家長，則是覺得孩子看得懂了，開始買書給孩子「自己」讀，卻發現孩子一本都不看。家長的出發點，都是希望孩子養成閱讀習慣，但少了引導及陪伴，反而讓孩子更不喜歡閱讀。從「讀」到「讀懂」是一個複雜的學習歷程，學會了注音符號拼讀，也不代表孩子能順利理解文字傳達的意思，因此，剛升小一的孩子，更需要父母陪讀及引導，才能幫助孩子跨越此階段的語言學習關鍵期。
小一生陪讀3技巧
1.親子輪讀
依孩子的閱讀程度挑選適合的書籍，從簡短的故事開始與孩子一句、一句輪讀，若發現孩子在讀的時候，光拼音就很吃力，無法將句子連貫時，請給孩子多一點時間，並適時的給予協助。當孩子讀完一句後，可幫孩子順一下句子，之後再一起討論書
2.指讀
家長唸故事給孩子聽，或者是與孩子輪讀時，唸讀時將自己的手指著書上的文字逐字唸出來，可以將孩子的注意力從圖畫和情節轉移到文字上，也可幫助孩子將文字的形、音、義連結在一起，並記憶文字的字形和發音，提升孩子的認字能力。
3.認識文字結構
在幼兒時期的階段，親子共讀時，家長會以圖片引導孩子閱讀並以問答的方式討論書中的內容，在對談的過程中讓孩子學會更多詞彙，且理解書中的意思。進入小一時期，可以在陪讀的過程當中，漸漸的多增加一些文字的討論，讓孩子學習認字及文字結構，從簡單的字開始，也可將文字拆解或是以象形文字引導。例如：林是兩個木組成、森字三個字組成，好多樹木在一起就變成森林。太陽的陽跟楊曉明的楊，只有左邊不一樣。孩子認的字越多，自己閱讀時就越流暢。
親子陪讀不只是為了提升孩子的語文能力，更重要的是培養孩子對閱讀的興趣和習慣，讓孩子感受到閱讀的樂趣和價值。小一階段的孩子，開始接觸文字的世界，他們需要父母的陪讀和引導，才能感受閱讀的美好。除了上述針對語文學習的陪讀3技巧外，也別忘了親子共讀大原則，在固定時間地點閱讀、尊重孩子意見及感受，在共讀的過程中多鼓勵孩子表達自己的想法，讓孩子與您一起享受閱讀的時光。
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語柔 老師
#安親課輔8年教學經歷 #幼兒園主題教學培訓講師10年經歷
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現職：國語週刊行銷部 經理
經歷：
● 親親自然培訓部 副理
● 親親自然主題教學專任講師
● 「北京時代佳英」、「廣州時代佳英」自然科學類主題教學教師培訓 主講
● 新北市特教輔導團社會領域、自然領域教學工作坊 主講
● 新北市客家文化園區教育推廣課程企劃及園區志工隊督導
● 喬登美語清水分校班主任
● 中華民國兩性關係發展協會顧問
